Q1. 您家庭月收入？（單選題）
Q2. 您的職位：（單選題）
Q3. 聽課教師姓名（統(tǒng)一中文名）（填空題）
Q4. 聽課日期（格式：2020年6月11日）（填空題）
Q5. 聽課校區(qū)（指試講老師所在校區(qū)：如金陽校區(qū)）（填空題）
Q6. 聽課時常（指實際課堂排課時長）（單選題）
45分鐘
60分鐘
Q7. 被聽課教師姓名（統(tǒng)一用中文名）（填空題）
Q8. 所教教材（單選題）
初一暑假同步教材
初一暑假培優(yōu)教材
初一暑假特價教材
初二暑假同步教材
初二暑假培優(yōu)教材
初三中考必備（上）
Q9. 課程內(nèi)容（具體進度和板塊，如：U1閱讀）（填空題）
Q10. 班級人數(shù)（1-2分鐘說課環(huán)節(jié)）（填空題）
Q11. 課程設(shè)計安排：課程設(shè)計思路清晰，課程規(guī)劃分為不同環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)之間有過渡，給予學(xué)生充分學(xué)習(xí)和操練時間。（單選題）
D-沒有按照教學(xué)進度行課，也未進行補充說明，無任何課程設(shè)計。
C-有按照教學(xué)進度行課，但無法創(chuàng)造連貫的教學(xué)順序。
B-按照教學(xué)進度行課，教學(xué)步驟大部分比較清晰；沒有拖沓和趕課；但存在多余的教學(xué)步驟或者部分教學(xué)步驟的順序不合理。
A-按照教學(xué)進度行課，并優(yōu)化；課程設(shè)計明確；教學(xué)步驟之間的銜接清晰且有邏輯；教學(xué)對教學(xué)時間分配和節(jié)奏的掌握很好。
Q12. 課堂任務(wù)和學(xué)習(xí)活動：教師合理的設(shè)計和組織課堂任務(wù)和學(xué)習(xí)活動，緊扣課程目標與內(nèi)容，且適合班級學(xué)員的實際水平（單選題）
D-沒有課堂任務(wù)和學(xué)習(xí)活動
C-教師有使用課堂任務(wù)，學(xué)習(xí)活動和相應(yīng)的練習(xí)，但對達成授課目標沒有幫助；活動的設(shè)置和管理混亂，缺乏反饋。
B-課堂任務(wù)與學(xué)習(xí)活動對達成課程目標有幫助；任務(wù)與活動的指令大致清晰，但是任務(wù)布置和活動組織和反饋還存在問題。
A-課堂任務(wù)，活動與練習(xí)對達成課堂目標有幫助；課堂活動指令清晰，組織流暢，反饋實用。
Q13. 學(xué)習(xí)證據(jù)：教學(xué)目標達成，能明確觀察到學(xué)生理解并掌握所教授的課程內(nèi)容。（單選題）
D-沒有任何課堂現(xiàn)象和證據(jù)表明學(xué)生獲取和吸收了本堂課的知識與內(nèi)容。
C-在課堂中出現(xiàn)知識練習(xí)環(huán)節(jié)能證明學(xué)生掌握部分知識，但是效果不佳。
B-在課堂中出現(xiàn)知識練習(xí)與運用環(huán)節(jié)，能發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)員能掌控本節(jié)課知識點，如問答，練習(xí)，參與課堂活動等。
A-在課堂中出現(xiàn)相應(yīng)環(huán)節(jié)能證明所有學(xué)員掌握了知識，教師完成教學(xué)目標。
Q14. 教材和學(xué)習(xí)資源使用：教師能夠基于教材（含補充教學(xué)資源）進行教學(xué)，基于教學(xué)內(nèi)容，進行合理拓展與豐富內(nèi)容（單選題）
D-教師沒有使用教材和教學(xué)資源；沒有引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容；沒有著重講解清楚教材重點知識
C-很少使用教材和教學(xué)資源；無法有效引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容；沒有講解清楚教材重點知識
B-教師使用教材和教學(xué)資源，但靈活度不高；有引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容；著重講解教材重點知識。
A-教師非常靈活使用教材和教學(xué)資源；積極引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容，且學(xué)生均理解到位；著重講解了所有教材重點知識。
Q15. 學(xué)生參與度：教師能鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)和練習(xí)（單選題）
D-課堂中沒有學(xué)員參與
C-課堂中有一些學(xué)員參與，但總體來說老師為主導(dǎo)，教師也未嘗試引導(dǎo)與調(diào)動參與度較低的學(xué)員
B-對于課堂中學(xué)員參與度有明顯設(shè)計，能讓大多數(shù)學(xué)員參與到課堂活動中，個別學(xué)員沒有參與其中
A-教師能讓所有學(xué)員積極參與課堂教學(xué)與活動中
Q16. 課堂氛圍與教師角色：師生之間有良好的關(guān)系，課堂氛圍良好；教師能依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容與步驟調(diào)整自身角色。（單選題）
D-師生之間沒有相互的信任與尊重
C-師生關(guān)系表面融洽，但對于達成良好的學(xué)習(xí)效果沒有幫助
B-課堂氛圍良好，偶爾會出現(xiàn)教師無法靈活轉(zhuǎn)換角色的情況，有被學(xué)生牽著走的情況
A-課堂氛圍良好，助于學(xué)習(xí)效果提升；教師能在多種角色之間轉(zhuǎn)換，幫助達成課堂目標
Q17. 課堂反饋與糾錯機制：教師能夠?qū)φn堂表現(xiàn)進行有效反饋，并在合適的時間點進行錯誤糾正（單選題）
D-教師沒有做任何反饋與錯誤糾正
C-教師過度糾正學(xué)生或給出無效反饋（如在沒有必要的情況下表揚學(xué)生或給出消極反饋）
B-教師給出必要的錯誤糾正和使用多種反饋技巧，但容易忘記或遺漏，不熟練
A-教師有效糾正學(xué)生錯誤，給出反饋，并積極鼓勵學(xué)生
Q18. 教師授課語言：中英文使用合理，轉(zhuǎn)換流暢且表達清晰，不啰嗦，能有效引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（單選題）
D-教師語言沒有有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂指令語不清晰
C-課堂用語不清晰，偶爾出現(xiàn)口頭語，語言錯誤較多，如單詞讀音錯誤，不能正確示范語音
B-教師用語規(guī)范，偶爾出現(xiàn)一定錯誤，但不影響教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗
A-教師語言邏輯性強且規(guī)范，中英文使用合理，對于課堂組織和學(xué)生學(xué)習(xí)都非常有效果
Q19. 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：是否帶頭使用四色筆備課，（主打黑色和紅色）課堂上提醒學(xué)生用四色筆做筆記（單選題）
D-教師未用四色筆備課，且課堂中沒有組織學(xué)生使用四色筆做筆記
C-教師用四色筆備課，課堂中有提醒學(xué)生四色筆記筆記，但頻率較低，且容易忘記
B--教師使用四色筆備課，常提醒學(xué)生用四色筆記筆記，忽略與教師筆記的匹配度
A-教師使用四色筆備課，且嚴格要求學(xué)生筆記規(guī)范，匹配度高達90%以上
Q20. 課堂整體評價（填空題）
Q21. 課程優(yōu)勢（填空題）
Q22. 我們期待您提出您的意見與建議（填空題）
