Q1. 您的家庭背景？（單選題）

Q2. 您在職的職位是：（單選題）

Q3. 考核博士后姓名（填空題）

Q4. 您的角色是（單選題）

• 科主任

• 教學(xué)主任

• 病房護(hù)士長(zhǎng)

• 門診護(hù)士長(zhǎng)

• 帶教老師

• 總值班

• 教學(xué)秘書

• 門診組長(zhǎng)

Q5. 職業(yè)素養(yǎng)---尊重患者與同事 [單選題] *（單選題）

• A+ 在任何場(chǎng)合下都可以表現(xiàn)出對(duì)患者的同情心，積極地工作以滿足患者及家屬的合理需求，積極地整合團(tuán)隊(duì)其他成員的需求以制定更好的工作安排

• A 介于A+與A-之間

• A- 對(duì)患者有同情心，尊重患者及家屬的合理要求，總能考慮到患者與家屬的隱私與自主權(quán)，尊重團(tuán)隊(duì)中其他成員

• B+ 位于A-與B之間

• B 對(duì)患者有同情心，尊重患者及家屬的合理要求，總能考慮到患者與家屬的隱私與自主權(quán)，尊重團(tuán)隊(duì)中其他成員

• B- 介于B與C之間

• C 不總能表現(xiàn)出對(duì)患者的同情心，不總能尊重其合理要求，不總能考慮患者與家屬的隱私與自主權(quán)，不總是尊重團(tuán)隊(duì)中其他成員

• D 介于C與E之間

• E 對(duì)患者缺乏同情心，不尊重其合理要求，犧牲患者的利益以滿足自己的興趣，公然漠視患者與家屬應(yīng)有的隱私與自主權(quán)，不尊重團(tuán)隊(duì)中其他成員

Q6. 職業(yè)素養(yǎng)---職業(yè)道德與操守 [單選題] *（單選題）

• A+ 職業(yè)道德的楷模，在各個(gè)方面都模范地表現(xiàn)出誠(chéng)信、正直及職業(yè)操守；規(guī)律地反省自身的職業(yè)操守，并幫助同行提高

• A 介于A+與A-之間

• A- 非常誠(chéng)信正直；積極主動(dòng)地處理道德困境和利益沖突；識(shí)別并合理地應(yīng)對(duì)同行缺乏職業(yè)道德的情況

• B+ 位于A-與B之間

• B 在臨床、研究和學(xué)術(shù)中保持誠(chéng)信；勇于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；遵守道德準(zhǔn)則及工作規(guī)程 ；著裝得體

• B- 介于B與C之間

• C 在臨床、研究和學(xué)術(shù)中保持誠(chéng)信；通常會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)；不總能遵守道德準(zhǔn)則及工作規(guī)程；著裝整潔

• D 介于C與E之間

• E 在臨床、研究或?qū)W術(shù)中缺乏誠(chéng)信；拒絕為自己的行為負(fù)責(zé)；不能堅(jiān)守基本道德底線，公然漠視工作規(guī)程；著裝不整潔

Q7. 職業(yè)素養(yǎng)---承擔(dān)與跟進(jìn)任務(wù) [單選題] *（單選題）

• A+ 在承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)方面堪稱楷模；可以幫助同行提高完成多個(gè)任務(wù)的能力

• A 介于A+與A-之間

• A- 在各種場(chǎng)合下都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感；在面對(duì)多個(gè)需求多個(gè)任務(wù)時(shí)，可以高效地調(diào)整并及時(shí)地完成

• B+ 位于A-與B之間

• B 主動(dòng)履行應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)；可靠地完成臨床工作及任務(wù)

• B- 介于B與C之間

• C 不主動(dòng)履行應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，僅在指派后才完成；可以完成臨床工作和任務(wù)，但常常需要提醒或幫助

• D 介于C與E之間

• E 回避應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)；不能完成臨床工作和任務(wù)

Q8. 知識(shí)技能---醫(yī)學(xué)知識(shí) [單選題] *（單選題）

• A+ 全面深入理解和整合基礎(chǔ)及臨床知識(shí)，并能教學(xué)他人；能全面分析復(fù)雜疾病的發(fā)生機(jī)制并用于解釋臨床現(xiàn)象，并能教學(xué)或起示范作用

• A 介于A+與A-之間

• A- 掌握臨床所需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、行為心理學(xué)知識(shí)，亦掌握少見疾病的相關(guān)知識(shí)；能分析復(fù)雜疾病的發(fā)生機(jī)制并用于解釋臨床現(xiàn)象

• B+ 位于A-與B之間

• B 熟悉相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、行為心理學(xué)知識(shí)；絕大多數(shù)情況下能分析疾病發(fā)生機(jī)制并用于解釋臨床現(xiàn)象

• B- 介于B與C之間

• C 不主動(dòng)履行應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，僅在指派后才完成；可以完成臨床工作和任務(wù)，但常常需要提醒或幫助

• D 介于C與E之間

• E 缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、行為心理學(xué)知識(shí)；不能分析疾病機(jī)制并用于解釋臨床現(xiàn)象

Q9. 知識(shí)技能---臨床操作 [單選題] *（單選題）

• A+ 對(duì)以后可能會(huì)用到的超出常規(guī)要求的臨床操作有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；在常規(guī)操作方面可帶教團(tuán)隊(duì)中的其他成員，并協(xié)助處理其處理不了的復(fù)雜情況

• A 介于A+與A-之間

• A- 熟練掌握常規(guī)臨床操作，并能處理各種復(fù)雜情況，操作過(guò)程中動(dòng)作輕柔，患者舒適度高

• B+ 位于A-與B之間

• B 可以獨(dú)立完成多數(shù)常規(guī)的臨床操作

• B- 介于B與C之間

• C 對(duì)臨床操作不熟悉，不能獨(dú)立、安全地完成臨床操作

• D 介于C與E之間

• E 不能獨(dú)立完成操作，并在無(wú)指導(dǎo)的情況下草率嘗試；在有能力完成操作的情況下不愿意完成臨床操作，延誤或推脫

Q10. 收集臨床資料 [單選題] *（單選題）

• A+ 極有技巧地采集病史，可獲得重要而易忽視的細(xì)節(jié)；可查出重要但易忽視的體征；可歸納復(fù)雜患者的臨床問(wèn)題并有適當(dāng)分析；在如上方面起帶教作用

• A 介于A+與A-之間

• A- 高效有針對(duì)性地采集病史；有重點(diǎn)有思路地完成查體；可高效收集到輔助資料并甄別其價(jià)值；可以總結(jié)臨床問(wèn)題并有適當(dāng)分析(高效)(>80%)

• B+ 位于A-與B之間

• B 可獲得準(zhǔn)確全面有條理的病史；查體準(zhǔn)確、全面，可完整收集其他輔助檢查資料；可以總結(jié)出主要臨床問(wèn)題(60-80%)

• B- 介于B與C之間

• C 不總能獲得準(zhǔn)確、全面、有條理的病史；查體有時(shí)不準(zhǔn)確，或遺漏重要體征；不能完整收集輔助檢查資料不總能總結(jié)主要臨床問(wèn)題(20-40%)

• D 介于C與E之間

• E 無(wú)法獲得準(zhǔn)確的病史；無(wú)法正確查體獲得準(zhǔn)確體征；無(wú)法收集到輔助檢查資料；無(wú)法總結(jié)出主要臨床問(wèn)題

Q11. 診斷鑒別診斷 [單選題] *（單選題）

• A+ 能就如何形成合理的診斷及鑒別診斷起到帶教作用；有智慧地分析及處理復(fù)雜病例，并起到帶教作用；在復(fù)雜病例的情境下可以合理地開具檢驗(yàn)檢查，并有帶教作用

• A 介于A+與A-之間

• A- 可以做出最恰當(dāng)?shù)脑\斷和合理完整的鑒別診斷；可以識(shí)別常見病的不常見表現(xiàn)，或梳理出罕見病的信息及思路；基于臨床信息和分析，盡可能的縮小檢驗(yàn)檢查的范圍(高效)(>80%)

• B+ 位于A-與B之間

• B 絕大多數(shù)情況可獨(dú)立做出最可能的診斷；絕大多數(shù)情況可以形成合理且較為完整的鑒別診斷；絕大多數(shù)情況下可以基于臨床信息開具合理的檢驗(yàn)檢查(60-80%)

• B- 介于B與C之間

• C 有時(shí)不能獨(dú)立做出最可能的診斷；鑒別診斷不完整或不夠合理；不能基于臨床信息開具合理的檢驗(yàn)檢查(20-40%)

• D 介于C與E之間

• E 不能獨(dú)立做出最可能的診斷；不能進(jìn)行鑒別診斷

Q12. 診治計(jì)劃及應(yīng)對(duì)急重癥 [單選題] *（單選題）

• A+ 能綜合前述因素，及診斷的不確定性，針對(duì)復(fù)雜及罕見患者形成個(gè)性化的診治計(jì)劃；處理急危重癥方面能起到帶教和示范作用

• A 介于A+與A-之間

• A- 可以根據(jù)患者的病程、預(yù)后、經(jīng)濟(jì)狀況等因素合理安排診治計(jì)劃；可以獨(dú)立處理急危重癥(高效)(>80%)

• B+ 位于A-與B之間

• B 通?？尚纬珊侠淼脑\治計(jì)劃；可以識(shí)別及正確應(yīng)對(duì)急重癥；總能在合適的時(shí)機(jī)尋求合適的幫助(60-80%)

• B- 介于B與C之間

• C 診治計(jì)劃有時(shí)不合理；有時(shí)不能識(shí)別及正確應(yīng)對(duì)急重癥；有時(shí)不能準(zhǔn)確判斷尋求幫助的時(shí)機(jī)和對(duì)象(20-40%)

• D 介于C與E之間

• E 不能建立診治計(jì)劃；不能識(shí)別急重癥；不能意識(shí)到或者在需要時(shí)不能尋求幫助

Q13. 實(shí)施治療及觀察應(yīng)對(duì) [單選題] *（單選題）

• A+ 能夠在準(zhǔn)確實(shí)施診療方面起到帶教和示范作用；能夠在醫(yī)療文書的記錄方面起到帶教和示范作用；能夠在觀察病情、評(píng)估變化、應(yīng)對(duì)治療反應(yīng)方面起到帶教和示范作用

• A 介于A+與A-之間

• A- 可以主動(dòng)且準(zhǔn)確地開具并調(diào)整醫(yī)囑，主動(dòng)完成其他診療計(jì)劃；醫(yī)療文書簡(jiǎn)練且體現(xiàn)自己的觀察和思考；對(duì)病情的觀察和判斷及相應(yīng)處理具有一定預(yù)估能力；對(duì)于患者復(fù)雜、突發(fā)病情變化及時(shí)回應(yīng)、正確應(yīng)對(duì)(高效)(>80%)

• B+ 位于A-與B之間

• B 可以準(zhǔn)確開具及調(diào)整醫(yī)囑，并執(zhí)行主治醫(yī)師指示；及時(shí)、準(zhǔn)確記錄醫(yī)療文書；觀察病情細(xì)致、判斷病情變化及趨勢(shì)準(zhǔn)確；總能被找到，對(duì)于患者病情變化及時(shí)回應(yīng)、正確應(yīng)對(duì)(60-80%)

• B- 介于B與C之間

• C 有時(shí)不能準(zhǔn)確開具或調(diào)整醫(yī)囑，或執(zhí)行主治醫(yī)師指示；有時(shí)不能及時(shí)準(zhǔn)確記錄醫(yī)療文書；能觀察患者病情變化但不夠細(xì)致，有時(shí)不能分析其治療反應(yīng)或判斷趨勢(shì)；多數(shù)情況能被找到，有時(shí)不能正確應(yīng)對(duì)患者病情變化(20-40%)

• D 介于C與E之間

• E 不能按主治醫(yī)師指示準(zhǔn)確開具或調(diào)整醫(yī)囑，不能執(zhí)行主治醫(yī)師其他指示；不能及時(shí)、準(zhǔn)確記錄醫(yī)療文書（包括治療、觀察等病程）；不觀察患者的病情變化；在需要時(shí)不能被找到

Q14. 安全轉(zhuǎn)運(yùn)患者 [單選題] *（單選題）

• A+ 可以在復(fù)雜情境下利用資源，充分協(xié)調(diào)溝通，高效地完成安全轉(zhuǎn)運(yùn)，有完善的交接班，并能夠有預(yù)見性地給予一些后續(xù)處理方面的建議

• A 介于A+與A-之間

• A- 能意識(shí)到轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)保障安全的重要性，但不清楚如何保障，不能利用資源；知道在轉(zhuǎn)運(yùn)前后需要溝通，但溝通常不到位；有時(shí)不能完成接收部門的要求，口頭、書面的交接方案有缺失

• B+ 位于A-與B之間

• B 可以利用資源轉(zhuǎn)運(yùn)、但細(xì)節(jié)不總是完整，或者不能充分利用資源；可以完成轉(zhuǎn)運(yùn)前后基本的溝通，但有時(shí)無(wú)法解除患者及家屬的疑惑；基本能完成接收部門的溝通、要求及口頭書面的交接記錄，但仍有紕漏

• B- 介于B與C之間

• C 有時(shí)不能準(zhǔn)確開具或調(diào)整醫(yī)囑，或執(zhí)行主治醫(yī)師指示；有時(shí)不能及時(shí)準(zhǔn)確記錄醫(yī)療文書；能觀察患者病情變化但不夠細(xì)致，有時(shí)不能分析其治療反應(yīng)或判斷趨勢(shì)；多數(shù)情況能被找到，有時(shí)不能正確應(yīng)對(duì)患者病情變化(20-40%)

• D 介于C與E之間

• E 不能按主治醫(yī)師指示準(zhǔn)確開具或調(diào)整醫(yī)囑，不能執(zhí)行主治醫(yī)師其他指示；不能及時(shí)、準(zhǔn)確記錄醫(yī)療文書（包括治療、觀察等病程）；不觀察患者的病情變化；在需要時(shí)不能被找到

Q15. 申請(qǐng)與執(zhí)行會(huì)診 [單選題] *（單選題）

• A+ 可在復(fù)雜情境下，如會(huì)診意見相互有沖突時(shí)，結(jié)合患者整體情況加以協(xié)調(diào)并整理出對(duì)患者最優(yōu)化的方案

• A 介于A+與A-之間

• A- 與會(huì)診醫(yī)師就患者具體情況加以商討；可以綜合患者整體情況，合理執(zhí)行會(huì)診醫(yī)師的建議

• B+ 位于A-與B之間

• B 可以提出合理的會(huì)診申請(qǐng)；主動(dòng)向會(huì)診醫(yī)師交流情況；可以正確理解會(huì)診醫(yī)師的建議并加以執(zhí)行

• B- 介于B與C之間

• C 有時(shí)不能整理出合理的會(huì)診目的和申請(qǐng)；不主動(dòng)與會(huì)診醫(yī)師交流溝通；有時(shí)不能正確理解和執(zhí)行會(huì)診醫(yī)師的建議

• D 介于C與E之間

• E 在患者需要會(huì)診時(shí)拒絕或者不能提出合理的會(huì)診申請(qǐng)，不加思考或不負(fù)責(zé)任地提出不合理的會(huì)診申請(qǐng)；不與會(huì)診醫(yī)師交流溝通；不能理解和執(zhí)行會(huì)診醫(yī)師的建議

Q16. 醫(yī)患溝通 [單選題] *（單選題）

• A+ 任何情況下都可以有效的溝通并建立診療關(guān)系；可以幫助其他團(tuán)隊(duì)成員解決復(fù)雜的溝通情況，幫助其他成員協(xié)調(diào)相關(guān)問(wèn)題

• A 介于A+與A-之間

• A- 可以很好地溝通和解釋，解決患者的疑問(wèn)和要求；可以迅速地與患者和家屬建立和諧的診療關(guān)系，包括不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化背景的人群及復(fù)雜情況

• B+ 位于A-與B之間

• B 主動(dòng)與患者和家屬溝通病情及診療方案，主動(dòng)詢問(wèn)患者的疑問(wèn)、要求和傾向；通常可以與患者和家屬建立和諧的醫(yī)患關(guān)系；不回避有難度的溝通情況，但有時(shí)需要指導(dǎo)和幫助

• B- 介于B與C之間

• C 不主動(dòng)與患者和家屬溝通病情及診療方案，不主動(dòng)詢問(wèn)患者的疑問(wèn)、要求和傾向；有時(shí)不能與患者和家屬建立和諧的醫(yī)患關(guān)系；回避有難度的溝通情況

• D 介于C與E之間

• E 在患者需要會(huì)診時(shí)拒絕或者不能提出合理的會(huì)診申請(qǐng)，不加思考或不負(fù)責(zé)任地提出不合理的會(huì)診申請(qǐng)；不與會(huì)診醫(yī)師交流溝通；不能理解和執(zhí)行會(huì)診醫(yī)師的建議

Q17. 團(tuán)隊(duì)合作 [單選題] *（單選題）

• A+ 對(duì)團(tuán)隊(duì)中的所有成員進(jìn)行高效整合，使每一位成員在照護(hù)患者時(shí)將其能力發(fā)揮到最大化

• A 介于A+與A-之間

• A- 能與團(tuán)隊(duì)成員高效地溝通合作；在向團(tuán)隊(duì)介紹病情及診療計(jì)劃時(shí)可以提出建設(shè)性建議；積極參與團(tuán)隊(duì)工作并協(xié)作完成決策制定

• B+ 位于A-與B之間

• B 絕大多數(shù)情況可以完成與團(tuán)隊(duì)溝通，理解團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)，絕大多數(shù)情況可以合作；可以準(zhǔn)確、充分、扼要、及時(shí)地向團(tuán)隊(duì)介紹患者病情及診療計(jì)劃；通常會(huì)參加團(tuán)隊(duì)工作

• B- 介于B與C之間

• C 可以完成與團(tuán)隊(duì)的基本溝通，知道團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)，但不太會(huì)與人合作；有時(shí)向團(tuán)隊(duì)介紹患者病情不夠準(zhǔn)確、充分、扼要、及時(shí)；僅在提醒下參與團(tuán)隊(duì)工作

• D 介于C與E之間

• E 溝通能力差，不能與團(tuán)隊(duì)中其他成員（包括其他醫(yī)師、護(hù)士、護(hù)理員等）協(xié)調(diào)合作，致使醫(yī)療缺乏效率或出現(xiàn)差錯(cuò)；不能向團(tuán)隊(duì)成員介紹患者病情；拒絕參與團(tuán)隊(duì)工作

Q18. 領(lǐng)導(dǎo)力 [單選題] *（單選題）

• A+ 反思并主動(dòng)學(xué)習(xí)提高領(lǐng)導(dǎo)和管理技能；具有較強(qiáng)管理技能及查漏補(bǔ)缺的能力，并著力培養(yǎng)時(shí)間管理、優(yōu)先準(zhǔn)則及協(xié)商等領(lǐng)導(dǎo)技能；幫助他人培養(yǎng)一定的領(lǐng)導(dǎo)和管理技能

• A 介于A+與A-之間

• A- 在困難情景下仍勇于承擔(dān)帶領(lǐng)角色，并合理分配任務(wù)和資源，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)合作；具有一定的領(lǐng)導(dǎo)和管理技能以及查漏補(bǔ)缺的能力

• B+ 位于A-與B之間

• B 勇于承擔(dān)帶領(lǐng)角色；明確團(tuán)隊(duì)成員的角色和能力，可以合理分配任務(wù)和資源

• B- 介于B與C之間

• C 團(tuán)隊(duì)需要時(shí)愿意承擔(dān)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成患者照護(hù)的角色；明確團(tuán)隊(duì)中成員的角色，但有時(shí)不能合理安排任務(wù)和資源

• D 介于C與E之間

• E 團(tuán)隊(duì)需要時(shí)拒絕承擔(dān)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成患者照護(hù)的角色；不能理解團(tuán)隊(duì)成員的角色，不能安排任務(wù)和資源

Q19. 教學(xué)意識(shí)與能力 [單選題] *（單選題）

• A+ 教學(xué)有熱情、有規(guī)劃，講解深入淺出；可以注意到不同人群的需求區(qū)別，可以有針對(duì)性地分層教學(xué)

• A 介于A+與A-之間

• A- 有很強(qiáng)的教學(xué)意識(shí)，系統(tǒng)性地安排教學(xué)；有豐富的臨床知識(shí)，根據(jù)教學(xué)需求隨時(shí)更新知識(shí)，也教會(huì)學(xué)生更新知識(shí)

• B+ 位于A-與B之間

• B 有教學(xué)意識(shí)，主動(dòng)安排教學(xué)、準(zhǔn)備教學(xué)資料；積極回應(yīng)學(xué)員的疑問(wèn)，并能承認(rèn)自身的局限性，在自己知識(shí)范圍內(nèi)盡可能地傳授；根據(jù)教學(xué)需要更新自己的知識(shí)

• B- 介于B與C之間

• C 能意識(shí)到需要教學(xué)，不主動(dòng)安排教學(xué)或準(zhǔn)備教學(xué)資料；能回應(yīng)學(xué)員的疑問(wèn)，但不承認(rèn)局限性，不能根據(jù)教學(xué)需要更新自己的知識(shí)

• D 介于C與E之間

• E 完全沒(méi)有帶教的意識(shí)，完全忽視學(xué)員的疑問(wèn)和需求

Q20. 實(shí)踐中學(xué)習(xí) [單選題] *（單選題）

• A+ 可以深刻地自我反省、積極主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我提升；可以不斷通過(guò)主動(dòng)反饋和征得的反饋改進(jìn)，過(guò)程中吸收意見，并尋求再反饋，整合有爭(zhēng)議或有沖突的反饋意見；可以主動(dòng)思考醫(yī)療質(zhì)量改進(jìn)方案并加以實(shí)施

• A 介于A+與A-之間

• A- 可以規(guī)律地反省自己的行為，并有所行動(dòng)以提高自己的實(shí)踐水平；主動(dòng)從團(tuán)隊(duì)和患者處征求反饋意見，并保持學(xué)習(xí)吸收反饋意見、主動(dòng)改進(jìn)的習(xí)慣

• B+ 位于A-與B之間

• B 多數(shù)情況下能反省自身行為的錯(cuò)誤，能保持學(xué)習(xí)和自我提升意愿；時(shí)常尋求反饋意見，但征求對(duì)象不全面，多數(shù)情況下能對(duì)反饋意見保持接受、審視、主動(dòng)改進(jìn)的態(tài)度

• B- 介于B與C之間

• C 愿意反省，但時(shí)常無(wú)法知道自身行為的錯(cuò)誤之處，偶有尋求提高的意愿；較少尋求反饋意見，對(duì)于反饋意見持抵抗或一味解釋的態(tài)度，根據(jù)反饋意見的改進(jìn)不主動(dòng)且膚淺

• D 介于C與E之間

• E 不反省自身的行為和表現(xiàn)，沒(méi)有尋求提高的意愿；從不征求別人的反饋意見

Q21. 知識(shí)更新 [單選題] *（單選題）

• A+ 主動(dòng)更新臨床知識(shí)及診療進(jìn)展，快速掌握精髓并有自己的理解，并可以教學(xué)他人；可以結(jié)合患者情況靈活應(yīng)用指南及臨床路徑，尋找最佳診治模式；具備主動(dòng)查閱文獻(xiàn)解決臨床問(wèn)題的能力，并可以從中提出思路或臨床及科研問(wèn)題

• A 介于A+與A-之間

• A- 具備主動(dòng)更新臨床知識(shí)及診療進(jìn)展的能力，可以正確解讀并快速掌握精髓；熟練應(yīng)用疾病指南，遵循臨床路徑進(jìn)行規(guī)范化的治療；具備主動(dòng)查閱文獻(xiàn)解決臨床問(wèn)題的能力

• B+ 位于A-與B之間

• B 基本具備主動(dòng)更新臨床知識(shí)及診療進(jìn)展并正確解讀的能力；基本能按照疾病指南，遵循臨床路徑，謹(jǐn)守標(biāo)準(zhǔn)治療；基本具備主動(dòng)查閱文獻(xiàn)用于臨床工作的能力

• B- 介于B與C之間

• C 有更新臨床知識(shí)及診療進(jìn)展的意識(shí)，但在搜索資料及理解方面有所欠缺；有循證醫(yī)學(xué)意識(shí)，但不能正確按照疾病指南或臨床路徑執(zhí)行；有查閱文獻(xiàn)意識(shí)但搜索及甄選能力有所欠缺

• D 介于C與E之間

• E 欠缺主動(dòng)更新臨床知識(shí)及診療進(jìn)展的意識(shí)；欠缺循證醫(yī)學(xué)意識(shí)，不關(guān)注疾病指南，不遵循臨床路徑；欠缺主動(dòng)查閱文獻(xiàn)而用于臨床的能力

Q22. 請(qǐng)?zhí)岢瞿鷮?duì)該博士后的建議或反饋 [填空題]（填空題）

Q23. 聯(lián)系電話（填空題）