Q1. 您的家庭背景是？（單選題）
Q2. 您的工作年限是多久？（單選題）
Q3. 您的學歷？（單選題）
Q4. 持高等教育特殊矛盾說的學者認為，高等教育學的研究對象既不是泛泛的高等教育，也不是高等教育規(guī)律的應用，而是高等教育的（）和發(fā)展規(guī)律。（單選題）
A.發(fā)展問題
B.管理制度
C.特殊矛盾
D.一般矛盾
Q5. 案例分析法并不是一種獨立的方法，還可以借助的研究方法有調(diào)查法、觀察法、文獻法和（）（單選題）
A.反思批判法
B.定性研究法
C.定量研究法
D.行動研究法
Q6. 與文獻研究法相關的是（）（單選題）
A.多學科研究法
B.反思批判法
C.內(nèi)容分析法
D.案例分析法
Q7. 高等學校（）是高等學校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓呒墝ｉT人才的基本途徑。（單選題）
A.課程
B.教學
C.專業(yè)
D.學科
Q8. 下列關于高等教育學的學科特點說法錯誤的是（）。（單選題）
A.從受教育對象來看，高等教育學注重基于青年身心特點開展高等教育研究
B.從研究內(nèi)容來看，高等教育學注重科學研究和社會服務研究
C.從研究的教育層次來看，高等教育學注重選拔性和提升性的高級專門人才培養(yǎng)研究
D.從研究方法來看，高等教育學注重實證研究
Q9. 27以下不屬于高等教育目的的功能的是（）.（單選題）
A.屬性功能
B.引導功能
C. 激勵功能
D.調(diào)控功能
Q10. 高等教育最為本質(zhì)的目的是（）。（單選題）
A.服務社會
B.開展教學
C.發(fā)展科學
D.培養(yǎng)人才
Q11. 以下不是高等教育社會本位論教育目的的代表人物的是（）.（單選題）
A.盧梭
B.涂爾干
C.洛克
D.納托爾普
Q12. 高等教育目的個人本位論代表人物（）認為教育的目標“不是別的，它就是自然的目標”，也就是要培養(yǎng)自然人。（單選題）
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.涂爾干
D.洛克
Q13. 出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期的我國教育史上第一所具有高等教育性質(zhì)的學府是（）（單選題）
A.右學
B.辟雍
C.泮宮
D.稷下學宮
Q14. 高等學校的基本職能是（）。（單選題）
A.培養(yǎng)專門人才
B.發(fā)展科學技術
C.為社會服務
D.促進產(chǎn)、學、研結合
Q15. 14歐洲高等教育近代化被認為始于（）末期。（單選題）
A.古希臘學園
B.中世紀
C.贈地學院
D.紅磚大學
Q16. 15美國將1636年(U的建立視作其高等教育近代化進程的開始。（單選題）
A.耶魯學院
B.普林斯頓大學
C.哈佛學院
D.威廉瑪麗學院
Q17. 16美國發(fā)展研究生教育和科學研究，建設高水平大學的先驅(qū)和典范是（）.（單選題）
A.哈佛大學.
B.霍普金斯大學
C.弗吉尼亞大學
D.耶魯大學
Q18. 17國1862年頒布的推動美國高等教育與社會融合的法案是（）。（單選題）
A.《莫雷爾法案》
B.《杰弗遜法案》
C.《不讓一個兒童掉隊》
D.《國防教育法》
Q19. 20世紀初，美國高等教育歷史上第-次確立的“初級學院”為（）。（單選題）
A.一年制
B.兩年制
C.三年制
D.四年制!
Q20. 19 （）主張教育目的應從個人自身出發(fā),根據(jù)人的發(fā)展需要來確定，教育目的應使受教育者的本性、本能得到自然的發(fā)展。（單選題）
A.社會本位論
B.個人本位論.
C.學校本位論
D.教師本位論
Q21. 20列不屬于德國近代大學的先驅(qū)的是（）。（單選題）
A.哈勒大學
B.哥廷根大學
C.埃爾蘭根大學
D.柏林大學
Q22. 21國大學或高等教育近代化的真正開端始于（）的建立。（單選題）
A.哈勒大學
B.柏林大學
C.哥廷根大學
D.柏林自由大學
Q23. 22國的近代高等教育是從（）移植過來的。（單選題）
A.亞洲
B.美洲
C.非洲
D.歐洲
Q24. 23 636年（）成立，這是一所仿效牛津、劍橋模式的美國第一-所真正意義.上的高等學校。（單選題）
A.耶魯大學
B.普林斯頓大學
C.哈佛學院
D.斯坦福大學
Q25. 24（）的目標是“鼓勵研究以及獨立學者的進步，使得他們可以通過自己精湛的學識推動他們所追求的科學以及所生活的社會前進”。（單選題）
A.哈佛大學
B.耶魯大學
C.麻省理工學院
D.約翰.霍普金斯大學
Q26. 25國第-所以討論班方式授課、第一所分 專業(yè)錄取本科生的大學是（）（單選題）
A.約翰.霍普金斯大學
B.耶魯大學
C.普林斯頓大學
D.麻省理工學院
Q27. 26高等教育目的為高等教育各項工作活動的組織、計劃、控制和決策等環(huán)節(jié)指明了方向，并對高等教育活動過程中的各要素進行了規(guī)范。這表明了高等教育目的具有（）功能。（單選題）
A.引導
B.調(diào)控
C.激勵
D.評價
Q28. 高等教育與普通中小學教育相比明顯不同的特征說法錯誤的是（）（單選題）
A.專業(yè)性
B學術性
C.對象特殊性
D.教育性
Q29. 28列關于高等學校職能的關系說法錯誤的是（）.（單選題）
A.直接服務社會的職能是培養(yǎng)人才和發(fā)展科學這兩個職能的派生
B.培養(yǎng)人才- -定是擺在發(fā)展科學的前面，二者絕不是完全并列的關系
C.培養(yǎng)人才并不總是高等學校的根本使命
D.任何一所高校都應該把教學放在重中之重的位置
Q30. 29林大學在辦學過程中充分體現(xiàn)了洪堡的“通過研究進行教學”的思想和（）的原則。（單選題）
A.教學與研究統(tǒng)一
B.服務社會與人才培養(yǎng)統(tǒng)一
C.文化傳承與人才培養(yǎng)統(tǒng)一
D.文化傳承與教學統(tǒng)一”
Q31. 1810年德國創(chuàng)建的（）是大學從單- -職能走向雙重職能的里程碑。（單選題）
A.哈勒大學
B.柏林大學
C.柏林自由大學
D.慕尼黑大學
Q32. 31學面向社會并直接為社會服務在19世紀末20世紀初開始于（）.（單選題）
A.德國
B.英國
C.中國
D.美國
Q33. 32（）是在贈地學院運動中誕生的一 所著名大學，其辦學思想是大學向所有人開放，向所有學科領域開放。為體現(xiàn)這思想，提出了“適用于所有目標”的課程計劃。（單選題）
A.威斯康辛大學
B.約翰.霍普金斯大學
C.康乃爾大學
D.麻省理工學院
Q34. 33于高校服務社會職能說法錯誤的是（）。（單選題）
A.服務社會包括有償服務和無償服務
B.服務社會主要是無償服務
C.高校不久要做好有償服務，更要做好無償服務
D.服務社會是高校職能的延伸
Q35. 34列關于高等學校培養(yǎng)人才的職能說法錯誤的是（）.（單選題）
A.培養(yǎng)人才是高等學校自產(chǎn)生之日起就有的職能
B.無論高等學校如何發(fā)展，培養(yǎng)人才這職能水遠不會消失
C.培養(yǎng)人才是高等學校的根本使命
D.現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才從層次看，包括了本科、碩士和博士研究生三種層次。
Q36. 35學校教育尤其是高等教有通過傳授統(tǒng)治階級的意識形態(tài)，培養(yǎng)為統(tǒng) 治階級服務的人以及統(tǒng)治者。”表明了高等教育的（）功能。（單選題）
A.經(jīng)濟
B.文化
C.政治
D.藝術
Q37. 36列關于高等教育經(jīng)濟功能說法錯誤的是（）。（單選題）
A.促進受教育者政治化和政治社會化
B.培養(yǎng)高級專門人才以推動經(jīng)濟發(fā)展
C.提供科學知識、技術創(chuàng)新以促進經(jīng)濟發(fā)展
D.通過高等教育投入產(chǎn)生經(jīng)濟效益
Q38. 37于高等學校的職能說法錯誤的是（）。（單選題）
A.發(fā)展科學
B.服務社會
C.個人發(fā)展
D.培養(yǎng)人才
Q39. 于高等學校職能的關系的表述錯誤的是（）。（單選題）
A.高等學校的職能是復雜多樣的，彼此之間可能是矛盾的
B.服務社會是高等學校最根本、最基礎的職能
C.發(fā)展科學是高等教育的重要職能
D.高等學校的職能是動態(tài)發(fā)展的，而不是一成不變的
Q40. 39等學校通過良好的環(huán)境和氛圍，開展各種教育活動，使學生具備正確的道德信念，自覺遵守共同的道德規(guī)范，養(yǎng)成“平等、自由、博愛、尊重他人”的美德。這表明了高等教育個體功能中的（）。（單選題）
A.豐富和深化個人知識
B.提高個人能力
C.培養(yǎng)完整人格
D.促進受教育者政治化和政治社會化
Q41. 40林大學的建立，使得大學出現(xiàn)了（）的職能。（單選題）
A.社會服務
B.培養(yǎng)人才
C.服務學生
D.發(fā)展科學
Q42. 41等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）（單選題）
A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.法律
Q43. 42等教育的領導權主要取決于（）（單選題）
A.經(jīng)濟因素
B.文化因素
C.市場因素
D.政治因素
Q44. 43響高等教育特色形成的重要因素是（）（單選題）
A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.科技
Q45. 44（）提出大學的基本任務是把學生培養(yǎng)成有知識、能工作的公民:進行科學研究，發(fā)展新知識新文化新科技:傳播知識給廣大民眾，并幫助解決社會生活中的問題。（單選題）
A.柏林大學
B.康奈爾大學
C.威斯康星大學
D. 牛津大學
Q46. 46國近年來的高等教育政策，無論是“221 工程”，還是“985工程”，抑或是“雙一流”建設，都始終強調(diào)（）是推動大學發(fā)展的基礎。（單選題）
A.課程
B.專業(yè)
C.教師
D.學科
Q47. 47校具有人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的職能，合理的（）是全面實現(xiàn)高校職能和整體提 升高校辦學質(zhì)量的基礎性條件。（單選題）
A課程布局
B.專業(yè)布局
C學科布局，
D.專業(yè)群布局
Q48. 48校學科建設的關鍵是（）。 ，（單選題）
A師資隊伍
B課程建設
C專業(yè)建設
D.文化建設
Q49. 59等學校的（）是指某個專業(yè)、某些專業(yè)乃至所有專業(yè)的大學生都必須學習的課程。（單選題）
A.必修課程
B.分科課程
C.專業(yè)課程
D.實踐課程。
Q50. 50關于高校課程特點說法錯誤的是（）。（單選題）
A.專業(yè)性
B.前沿性
C.應用性
D.高深性
Q51. 51（）是大學的基層學術單位，是大學知識生產(chǎn)和傳播的載體，是大學組織的核心細胞。（單選題）
A.課程
B.學科
C.專業(yè)
D.教學
Q52. 具有“學間的分支"涵義的術語是（）。（單選題）
A.學科
B.專業(yè)
C.課程
D.制度
Q53. 53定研究領域走向成熟的產(chǎn)物是（）。（單選題）
A.學科
B.專業(yè)
C.課程
D.制度
Q54. 54國宏觀管理和科技統(tǒng)計常用的學科分類標準是（）.（單選題）
A.《中華人民共和國學科分類與代碼國家標準》
B.《學位授予和人才培養(yǎng)科學目錄設置與管理辦法》
C.《中國圖書館分類法》
D.《國家自然科學基金學科分類日錄及代碼》
Q55. 主要國家的“課程計劃”(program)相當于我國的（）.（單選題）
A.學科
B.專業(yè)
C.教育內(nèi)容
D.課程標準
Q56. 56定培養(yǎng)目標、課程設置及其開設順序、學習年限，總學時(學分數(shù)等的指導性文件是（）（單選題）
A.教學計劃
B.教學大綱
C.教材
D.課本
Q57. 57一學科或相近學科的幾個專業(yè)設置的，體現(xiàn)學科專業(yè)最基礎、最核心的共同必修課程是（）（單選題）
A.通識教育課程
B.學科基礎課程
C.專業(yè)教育課程
D.實踐課程
Q58. 58知識和技能運用于實際操作的課程屬于（）（單選題）
A.必修課程
B.分科課程
C專業(yè)課程
D.實踐課程
Q59. 93,每一種角色都有一定的角色期望，當角色期望和教師實際的角色扮演之間出現(xiàn)差距時就形成了(A) 角色內(nèi)沖突（單選題）
B.角色外沖突
C.角色互換
D.角色扮演
Q60. 60列不屬于高等學校的必修課程的是（）（單選題）
A.專業(yè)核心課程
B.學科基礎課程
C.公共通識課程
D.社會實踐課
Q61. 61（）是指對相鄰或相近學科內(nèi)容加以篩選，按照內(nèi)在邏輯或價值關聯(lián)原則組織、設計和編排的課程。（單選題）
A.綜合課程
B.分科課程
C.理論課程
D.選修課程
Q62. C)也稱“潛在課程”或“非正式課程”，是指學校教學計劃中未明確規(guī)定并伴隨正規(guī)教學而出現(xiàn)的對學生起潛移默化影響的課程類型，如班級氣氛、人際關系、價值觀等。（單選題）
A.綜合課程
B.分科課程
C.隱性課程
D.選修課程
Q63. 學校根據(jù)社會分工需要和學科體系的內(nèi)在邏輯而分門別類建立的基層教學組織是（）.（單選題）
A.課程
B.專業(yè)
C.教學計劃
D.教學大綱
Q64. 貝爾斯說:“只有自己從事研究的人才有東西教別人，而一般教書匠只能傳授僵硬的東西"。這句話表明教師的（）工作內(nèi)容。（單選題）
A.教學
B.科研
C.服務社會.
D.政策咨詢.
Q65. 66等學校的社會服務職能主要依靠高校（）的服務工作來實現(xiàn)。.（單選題）
A.學生
B.校長
C.教師
D.后勤部門
Q66. 67（）就是幾個同學組成一個合作團隊，共同完成某一 學習任務。（單選題）
A.合作學習
B.混合式學習
C.個性化學習
D.自主學習
Q67. 69高校師生的（） 建立在一定的社會道德觀念和道德規(guī)范基礎上。（單選題）
A.教育關系
B.情感關系
C.倫理關系
D.法律關系
Q68. 70-所高校教師的 （）是否科學、正確，直接影響學校整體教育教學質(zhì)量的高低。（單選題）
A.學生觀.
B.課程觀
C.價值觀
D.教育觀
Q69. 71列關于高校學生的心理特征說法錯誤的是（）。（單選題）
A.自我意識不斷增強
B.個人情感逐漸豐富
C.智力系統(tǒng)日漸成熟
D.個性心理波動很大
Q70. 72于以培養(yǎng)研究生為主的研究型大學而言，需要更多的（）及以上職稱的教師，以從事-些高水 平的學術研究和教學工作。（單選題）
A.教授
B.副教授
C.講師
D.助教
Q71. 73學型的高校（）職稱的教師所占比例最大。（單選題）
A.講師
B.助教
C.副教授
D.教授
Q72. 高校教師對工作已經(jīng)能夠運籌帷幄、充滿自信，甚至成為某一學科或領域的資深專家。此時，教師處于職業(yè)生涯發(fā)展的（）階段。（單選題）
A.新手
B.提升
C.穩(wěn)定
D.高原期
Q73. 75列關于高校教師專業(yè)發(fā)展的策略說法錯誤的是（）。（單選題）
A.全面樹立科學的高校教師專業(yè)發(fā)展理念
B.為高校教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的制度保障
C.建立高校教師專業(yè)發(fā)展的組織體系
D.充分發(fā)揮學生在教師專業(yè)發(fā)展過程中的主體作用
Q74. 高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪些方面的說法錯誤的是（）。（單選題）
A.高校教師對待職業(yè)的專業(yè)精神
B.高校教師對待職業(yè)的專業(yè)信念
C.高校教師的專業(yè)品格
D.高校教師的專業(yè)知識
Q75. 選項不屬于構建良好高校師生關系的策略的是（）.（單選題）
A.高校教師要加強自我修養(yǎng)的提升
讓高校學生學 會尊重教師
C加強高校師生間的溝通與理解
D.高校教師應樹立正確的金錢觀
Q76. 關于高校教師工作的主要內(nèi)容說法錯誤的是（）。（單選題）
A.謀生工作
B.教學工作
C科研工作
D.社會服務工作
Q77. 119下列不屬于大學教學原則的是（）。（單選題）
A.科學性與思想性相統(tǒng)-的原則
B.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結合原則
C教學與科研相結合原則
D.學科專業(yè)性與廣泛性相結合的原則
Q78. 80十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了高等學校教師的（）特性。（單選題）
A.復雜性
B.創(chuàng)造性
C專業(yè)性
D.長期性
Q79. 不屬于高等學校教師的基本角色的是（）.（單選題）
A.教育者
B.引領者
C研究者
D.知識分子
Q80. 82只教書不育人”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色的（）。（單選題）
A.角色相一致
B角色無沖突
C.角色外沖突
D.角色內(nèi)沖突
Q81. 83（）是高校教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力不斷提升的過程。（單選題）
A.高校教師職業(yè)發(fā)展
B.高校教師專業(yè)發(fā)展
C.高校教師發(fā)展
D.高校教師能力發(fā)展
Q82. 關于高校教師專業(yè)發(fā)展的相關說法不正確的是（）。（單選題）
A.教師專業(yè)化主要針對教師職業(yè)而言
B.教師發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的上位概念
C.教師發(fā)展包含了教師專業(yè)發(fā)展
D.教師發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的下位概念
Q83. 關于高校教師專業(yè)發(fā)展的策略說法不正確的是（）。（單選題）
A.全面樹立科學的高校教師專業(yè)發(fā)展理念
B.充分發(fā)揮政府在高校教師專業(yè)發(fā)展過程中的主體作用
C.為高校教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的制度保障
D.建立高校教師專業(yè)發(fā)展的組織體系
Q84. C)是高等學校教師作為專業(yè)人員所體現(xiàn)的主要特征，反映了高校教師職業(yè)的本質(zhì)，因此是高等學校教師工作最基本的特性。（單選題）
A.復雜性
B.長期性
C.專業(yè)性
D.創(chuàng)造性
Q85. “十年樹木百年樹人”高等學校的學制短則2-3年，長則5- 7年，在這期間，教師要通過持續(xù)的影響，讓學生慢慢地成長成才，體現(xiàn)了高校教師工作的（）。（單選題）
A.長期性
B.復雜性
C.專業(yè)性
D.創(chuàng)造性
Q86. 89高學校教師最首要的角色是（）.（單選題）
A教育者
B.研究者
C知識分子
D.專家
Q87. 根據(jù)《教育法》和《教師法》，“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”，是教師的（）. .（單選題）
A.教育教學權
B科學研究權
C.民主管理權
D.職業(yè)發(fā)展
Q88. 我國高校教師的專業(yè)技術職務分為（）級。（單選題）
A.三
B.四
C五
D.六
Q89. 92,教師工作的對象是充滿生命力、千差萬別的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學知識和人文知識，這就決定教師的工作不是一勞永逸的，教師具有（）的角色。（單選題）
A.傳道者
B.社會服務者
C示范者
D.研究者
Q90. 79等學校教師工作最基本的特性是（）。（單選題）
A專業(yè)性
B復雜性
C長期性
D.創(chuàng)造性
Q91. （）指的是高等學校教師最終畢業(yè)院校的構成情況。（單選題）
A.類型結構
B.學緣結構
C.職稱結構
D.學歷結構
Q92. 在高等教育階段，學生擁有更多的自有支配時間和更大的學習自由度。對學習也已經(jīng)具備一定的自我駕馭和自我調(diào)控的能力。因此，他們更迫切地希望能根據(jù)他們的個性特點和實際需求來進行（）。（單選題）
A.個性化學習
B.自主學習
C.合作式學習
D.混合式學習
Q93. （）實現(xiàn)了線下學習和線上學習融為一體。（單選題）
A.個性化學習
B.混合式學習
C.自主學習
D.合作式學習
Q94. 現(xiàn)在流行的“翻轉(zhuǎn)課堂"是一種（）的體驗。（單選題）
A.混合式學習
B.自主學習
C.合作式學習
D.個性化學習
Q95. 高等學校的（）是高等教育教學活動的兩大主體，他們?yōu)榱斯餐?的教育目標而相互交往和相互作用所發(fā)生的工作關系即教育關系。（單選題）
A.教師和學生
B.教師和教育行政人員
C.學生和教育行政人員
D.教師、學生和教育行政人員
Q96. 100高等學校的教學原則中，反映高等教育本質(zhì)特性的教學原則是（）.（單選題）
A.專業(yè)性與綜合性相結合原則
B.理論與實際相結合原則
C.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結合原則
D.科學性與思想性相結合原則
Q97. 102高校人才培養(yǎng)的教學過程是學生從學習過渡到社會的過程，具有鮮明的（）特點（單選題）
A中間過渡性
B.因材施教
C.服務社會
D.教學相長
Q98. 103下列關于高校教學中的“中間過渡性”特點，說法錯誤的是（）.（單選題）
A由高校教學的對象一-大學生的心理發(fā)展階段的主要特征所決定的
B.由高校教學自身內(nèi)在的價值和功能所決定的
C.由高校教學的內(nèi)容特點所決定的
D.高校教學的“中間過渡性”特點，要求教學要注重科研
Q99. （）始終是高等學校的中心工作，這是高等學校辦學必須遵循的客觀規(guī)律（單選題）
A.學生工作
B.教學工作
C.教師工作
D.輔導員工作
Q100. 105（）的好壞是衡量教師工作的主要標準，也是考核教師工作和決定教師職務聘任的關鍵條件。（單選題）
A.學生工作
B.思政工作
C.教學工作
D.抗議工作
Q101. 106下列關于高校教學的說法錯誤的是（）（單選題）
A.教學工作的好壞是衡量教師工作的主要標準
B.教學工作始終是高校的中心工作
C.做好教學工作，對于提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義
D.教學是高校人才培養(yǎng)的基本途徑，也是唯一途徑
Q102. 107下列不屬于高等學校教學的基本任務的是（）（單選題）
A.培養(yǎng)學生良好的思想品德和職業(yè)道德
B.向?qū)W生傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能、方法
C.發(fā)展學生的智力和能力
D.培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
Q103. 108下列不屬于高校教學原則中“科學性與思想性相結合原則”的基本要求的是（）（單選題）
A.高校教學要激發(fā)學生的積極思維和創(chuàng)新思維
B.高校教學要確?？茖W性，向?qū)W生傳授知識
C.高校教學要貫穿思想性，對學生進行德育
D.高校教師要不斷提高自身的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)
Q104. 下列關于高校教學原則中“專業(yè)性與綜合性相結合原則”說法錯誤的是（）（單選題）
A.高校教學要扎實進行專業(yè)教育
B.高校教學要適切進行綜合化教育
C.高校教學要加強實踐性環(huán)節(jié)及訓練
D.當前高校教學應避免弱化專業(yè)教育的傾向
Q105. 110下列關于高校教學原則中“啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結合原則”說法錯誤的是（）.（單選題）
A.高校教學要調(diào)動學生學習的主動性和積極性
B.高校教學要激發(fā)學生的積極思維和創(chuàng)新思維
C.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結合原則是對教學的互動性規(guī)律的反映
D.高校教學應弱化專業(yè)教育
Q106. 高校教師要備好課，需要做好“三備”和“三計劃”工作。其中下列不屬于“三備”的是（）（單選題）
A.備教材
B.備家長
C.備學生
D.備教法與學法
Q107. 高校教師要備好課，需要做好“三備”和“三計劃”工作。其中下列不屬于“三計劃”的是（）（單選題）
A.學期教學進度計劃
B.單元計劃
C.課程思政計劃
D.課時計劃
Q108. 高等學校教學是指高等學校（）的共同活動（單選題）
A.教師教學
B.教師的教和學生的學
C.學生學習
D.開展線上教學
Q109. 114（）是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng) 目標的基本途徑（單選題）
A.課程
B.教材
C.教學
D.專業(yè)
Q110. 下列關于說課的說法錯誤的是（）（單選題）
A.說課不是備課，不能按教案說課
B.說課不是上課，說課比較靈活
C.說課不是“背課"，也不是“讀課”，要突出“說"字
D.說課主要是“說"，不與聽者互動
Q111. 116高等學校的（）,是指高等學校教師的教和學生的學的共同活動。（單選題）
A.課程
B.教學
C.專業(yè)
D.學習
Q112. 117 （）是指我國高校教學要以馬克思主義為指導，堅持社會主義人才培養(yǎng)方向，向?qū)W生傳授科學知識，并結合知識教學對學生進行德育，以完成立德樹人的根本任務。（單選題）
A.科學性與思想性相結合原則
B.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結合原則
C.專業(yè)性與綜合性相結合原則
D.理論與實際相結合原則
Q113. 118（）是指高校在實施專業(yè)教育的教學過程中進行綜合化教育。（單選題）
A.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結合原則
B.理論與實際相結合原則
C科學性與思想性相結合原則
D.專業(yè)性與綜合性相結合原則
Q114. C)既是高校專業(yè)建設的首要環(huán)節(jié)，又是高校專業(yè)建設的難點。（單選題）
A.教學大綱;
B.課程標準.
C人才培養(yǎng)方案
C.教材
D.教案
Q115. 教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）（單選題）
A.備課
B上課
C課外作業(yè)的布置與批改
D.課外輔導
Q116. （）是指高校教學要充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，“注重學思結合”，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，激發(fā)學生的積極思維、創(chuàng)新思維，促進學生在融會貫通地掌握知識的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（單選題）
A.理論與實際相結合原則
B.科學性與思想性相結合原則
C.專業(yè)性與綜合性相結合原則
D.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結合原則
Q117. （）是指高校理論知識教學要聯(lián)系實際進行，“注重知行統(tǒng)一”，明導學生從中去理解和運用知識，從而學以致用和培養(yǎng)實踐能力（單選題）
A.專業(yè)性與綜合性相結合原則
B.科學性與思想性相結合原則
C.教學與科研相結合原則
D.理論與實際相結合原則
Q118. 一般認為（）是指教學資源碎片化與教學重構，亦即教學以加法的形式達到減法的邏輯效果（單選題）
A.“互聯(lián)網(wǎng)+”
B.“互聯(lián)網(wǎng)十課程”
C.“互聯(lián)網(wǎng)十教學”
D.“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”
Q119. （）是指高校把科研引進教學，培養(yǎng)學生的科學精神、科學態(tài)度、科學方法和科學研究能力（單選題）
A.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結合原則
B.專業(yè)性與綜合性相結合原則
C.教學與科研相結合原則
D.理論與實際相結合原則
Q120. 125韓愈曾有過經(jīng)典論斷:“師者，傳道授業(yè)解惑也"，這表明高校教師的（） 。（單選題）
A.教學工作
B.科研工作
C.社會服務工作
D.教育智庫工作
