Q1. 你是大幾的學生：（單選題）

Q2. 您(被調查者)的性別:（單選題）

Q3. 家庭月收入（單選題）

Q4. 您的教齡是？（單選題）

• A、1-5年

• B、6-10年

• C、11-20年

• D、大于20年

Q5. 您了解大單元教學設計嗎？（單選題）

• A、了解

• B、不了解

Q6. 您不了大單元教學設計可能的原因是？（單選題）

• A、平時不關注這些新的教育理念

• B、教研活動很少提及相關概念

• C、學校中沒有實施 大單元教學

• D其他

Q7. 您從哪里途徑了解大單元教學設計？（多選題）

• A、師范教育階段

• B、學科教研活動

• C、學術著作與論文

• D、新聞、微信公眾號等網(wǎng)絡媒體

• E、其他

Q8. 下面符合您目前對大單元教學設計的理解的是?（多選題）

• A、 按照教材設計的課、框、目順序完成相應內容教學。

• B、 依據(jù)學科知識之間的不同邏輯聯(lián)系重新組織教學內容。

• C、 依據(jù)學生成長需要重新組織教學內容。

• D、根據(jù)大概念、大任務、大項目、大問題重新組織教學內容。

• E、其他

Q9. 你愿意在小學數(shù)學課堂中實行大單元教學嗎?（單選題）

• A、積極開展大單元教學

• B、偶爾進行大單元實踐

• C、認可這個理念，但從未實施

• D、不愿意

Q10. 您不愿意實踐大單元教學設計的原因是?（多選題）

• A、不知道如何實踐

• B、課時任務重，沒有時間和精力實踐

• C、 大單元教學設計難度較大

• D、 不想改變原有教學模式，只想循規(guī)蹈矩上課

• E、其他

Q11. 您認為進行小學數(shù)學大單元教學目標設計時主要依據(jù)是什么?（多選題）

• A、 課標指導

• B、教材分析

• C、 學生的已有知識

• D、 學科核心素養(yǎng)

• E、教學目標

• F、其他

Q12. 您認為小學數(shù)學大單元教學評價的側重點是什么?（多選題）

• A、 數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

• B、學科核心素養(yǎng)的達成

• C、 知識技能的掌握

• D、過程與方法的習得

• E、 情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成

• F、是否達到應試需要

Q13. 您認為小學數(shù)學大單元教學評價的方式有哪些?（多選題）

• A、 單元紙筆測驗

• B、 在教學過程中提供各種表現(xiàn)性任務

• C、 讓學生畫出單元思維導圖

• D、其他

Q14. 您認為小學數(shù)學大單元內容整合依據(jù)是什么?（多選題）

• A、 大概念

• B、大問題

• C、大任務

• D、大項目

• E、議題

• F、 知識邏輯

• G、情境

• 其他

Q15. 您會覺得小學數(shù)學大單元重新整合教學內容有困難嗎?（多選題）

• A、 圍繞統(tǒng)攝中心整合內容得心應手

• B、可以找到整合線索，但需要較多時間整合內容

• C、經(jīng)常找不到內容整合的中心

• D、不知道怎么整合內容

Q16. 您認為落實小學數(shù)學大單元教學現(xiàn)存問題是什么?（多選題）

• A、 沒有成熟、系統(tǒng)理論指導

• B、還未形成落實大單元教學的大環(huán)境

• C、大單元教學設計和實踐所需時間較多

• D、 大單元教學展開設計和實踐難度較高

• E、其他

Q17. 您認為實施小學數(shù)學大單元教學與單課教學相比優(yōu)勢在哪里?（多選題）

• A、 落實學科核心素養(yǎng)

• B、促進學生深度學習

• C、 利于學生對核心概念的掌握

• D、 培養(yǎng)學生綜合解決問題能力

• E、 培養(yǎng)學生高階思維能力

• F、加強新舊知識聯(lián)系，學生及時鞏固知識

• G、 大單元教學和單課教學效果差不多