Q1. 您的性別？（單選題）
Q2. 您的年齡（單選題）
Q3. 您的年級？（單選題）
Q4. 姓名（填空題）
Q5. 學(xué)員專業(yè)（單選題）
內(nèi)科
外科
全科
婦產(chǎn)科
放射科
康復(fù)醫(yī)學(xué)
神經(jīng)內(nèi)科
眼科
兒科
急診科
Q6. 輪轉(zhuǎn)臨床科室（填空題）
Q7. 你在此科室已輪轉(zhuǎn)時長（單選題）
1個月
2個月
3個月
4個月
5個月及以上
Q8. 在此科室輪轉(zhuǎn)開始時間（填空題）
Q9. 在此科室輪轉(zhuǎn)結(jié)束時間（填空題）
Q10. 帶教老師姓名（填空題）
Q11. 老師指導(dǎo)我在此科室累計完成的病例數(shù)（填空題）
Q12. （1）對此帶教老師本月表現(xiàn)的評價—(1) [職業(yè)素養(yǎng)]展現(xiàn)出了良好的職業(yè)素養(yǎng)及道德（單選題）
工作積極認(rèn)真，有團(tuán)隊意識，不怕苦不怕累，對待患者態(tài)度和藹，有責(zé)任感。
能主動承擔(dān)分外工作，能克服一般困難，愿意給患者解答相關(guān)問題。
在工作中主動完成分內(nèi)任務(wù)，能在別人要求下完成一些分為工作，對待患者進(jìn)行簡單溝通。
只能被動接受工作，基本不需要其他人幫助就能完成分內(nèi)工作，對待患者態(tài)度冷淡。
對工作漫不經(jīng)心，在工作中進(jìn)場需要別人監(jiān)督，對待患者態(tài)度較差。
Q13. (2) [同情心] 在工作或教學(xué)中體現(xiàn)出了對患者的同情和尊重（單選題）
在教學(xué)及診療過程中能充分的站在患者的角度考慮問題，保護(hù)患者隱私，教學(xué)前提前詢問患者意見。
在教學(xué)及診療過程中于患者態(tài)度較好，盡可能考慮患者感受。
與患者溝通較少。
對待患者態(tài)度較差。
有被患者投訴。
Q14. (3) [工作熱情]在工作中充滿熱情于教學(xué)（單選題）
在帶教過程中，經(jīng)常給學(xué)員分享臨床經(jīng)驗，對教學(xué)的熱愛、專注與進(jìn)取也影響著學(xué)員。
工作之余愿意給學(xué)員講解臨床經(jīng)驗，愿意去跟學(xué)員討論問題。
很少與學(xué)員交流臨床相關(guān)知識。
跟學(xué)員講解相關(guān)知識，態(tài)度冷漠
與學(xué)員不交流或難以溝通。
Q15. (4) [教學(xué)時間]有足夠的時間用于臨床教學(xué)（單選題）
在學(xué)生實習(xí)全程，有充足的時間進(jìn)行臨床教學(xué)，講解生動不呆板，鼓勵學(xué)生動手實踐，有疑惑及時解答，細(xì)致且有耐心，富有啟發(fā)性。
在空余時間，用自身經(jīng)驗教授臨床知識，親自示范，內(nèi)容不空洞，個別還能做到講解生動，學(xué)生有收獲。能注意解答學(xué)生疑惑之處。
偶爾對學(xué)生進(jìn)行臨床教學(xué)，時間短暫，內(nèi)容照本宣科，完成任務(wù)式教學(xué)輸出。對于學(xué)生有疑惑之處，能夠解答。
臨床教學(xué)近乎缺乏，幾乎無時間講解，對待學(xué)生問題，大多敷衍了事。只讓學(xué)生純打雜式做事。
不進(jìn)行臨床教學(xué)，對待學(xué)生不管不顧。對于學(xué)生是否學(xué)到知識持無所謂態(tài)度
Q16. (5) [討論目標(biāo)]跟我討論了我的臨床實踐目標(biāo)（單選題）
帶教老師引導(dǎo)我思考我的臨床實踐目標(biāo)，在實踐中培養(yǎng)我理論聯(lián)系實際、獨立思考、分析問題與解決問題的能力，并帶領(lǐng)我適應(yīng)角色過渡，由學(xué)生轉(zhuǎn)化為專業(yè)醫(yī)務(wù)人員。
帶教老師與學(xué)員交流，討論臨床實踐目標(biāo)較頻繁，但缺少對實踐中培養(yǎng)理論聯(lián)系實際，獨立思考，分析解決問題等能力的具體指導(dǎo)，未能很好幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換。
較少與學(xué)員交流討論學(xué)員的臨床實踐目標(biāo)。
籠統(tǒng)告知學(xué)員不全面的臨床實踐目的，對學(xué)員態(tài)度冷漠。
與學(xué)員不交流或難以溝通。
Q17. (6) [教學(xué)方法]根據(jù)我的理解能力調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容（單選題）
在臨床中有動手能力強(qiáng)的學(xué)生，會以操作上的細(xì)節(jié)給予講解，并在專業(yè)知識幫忙加強(qiáng)鞏固；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，會以書本上的知識點加以對例見解，并在操作上給予細(xì)致的指導(dǎo)。
在帶教過程中，與同學(xué)統(tǒng)一講解治療原則，操作要點。
偶爾遇到特殊病例時，主動講解。
學(xué)生問起時，才會講解一些籠統(tǒng)知識。
不與學(xué)生進(jìn)行交流。
Q18. (7) [引發(fā)思考] 經(jīng)常問我一些需要去思考的問題（單選題）
在教學(xué)和診療過程中，常常給學(xué)員提出與患者病情相關(guān)的綜合性問題，這些問題常常需要與其他疾病相鑒別，老師能引導(dǎo)學(xué)員用循證醫(yī)學(xué)的概念（包括臨床經(jīng)驗、最佳證據(jù)以及病人意愿三個基本要素）去思考和查閱相關(guān)資料，并樂于解答。
在工作之余，樂意和學(xué)員討論患者病情，并提出一些與病情相關(guān)的問題，并樂于解答學(xué)員的問題。
較少與學(xué)員討論患者病情，較少與學(xué)員互動并提出臨床相關(guān)的易混淆的問題，對于學(xué)員的提問基本都解答或指出相關(guān)查詢資料。
很少與學(xué)員討論患者病情，很少與學(xué)員互動并提出問題，對于學(xué)員的提問態(tài)度冷漠。
與學(xué)員不交流或難以溝通，基本不提問。
Q19. (8) [激勵學(xué)習(xí) ]經(jīng)常激勵我進(jìn)行更多的主動學(xué)習(xí)（單選題）
在帶教過程中，老師每天要求我查閱文獻(xiàn)并分享給他，鼓勵學(xué)員獨立思考臨床實踐過程中遇到問題并解決。
在帶教過程中，老師每周要求我查閱文獻(xiàn)并分享給他，鼓勵學(xué)員獨立思考臨床實踐過程中遇到問題并解決。
在帶教過程中，老師每月要求我查閱文獻(xiàn)并分享給他，鼓勵學(xué)員獨立思考臨床實踐過程中遇到問題并解決。
在帶教過程中，老師幾乎不要求我查閱文獻(xiàn)并分享給他，鼓勵學(xué)員獨立思考臨床實踐過程中遇到問題并解決。
對學(xué)員冷漠，不管學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度。
Q20. (9) [有效反饋]經(jīng)常給予我及時且有效的反饋（單選題）
在帶教過程中，老師能認(rèn)真負(fù)責(zé)的對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時且有效講解，并且有相關(guān)病例給予參考。
在空閑之余會對學(xué)員提出的問題進(jìn)行解答。
偶爾解答學(xué)員提出的問題。
學(xué)生提問才教，不會主動指出錯誤或教學(xué)生。
對學(xué)員提出的問題不予理睬。
Q21. (10) [實踐機(jī)會]給予我足夠的機(jī)會獨自執(zhí)行某項臨床操作或醫(yī)療服務(wù)（單選題）
在帶教過程中，耐心講解臨床操作，經(jīng)常給學(xué)生親自執(zhí)行一些臨床操作的機(jī)會并細(xì)心指導(dǎo)。
臨床操作時會讓學(xué)生在旁進(jìn)行輔助，少數(shù)時讓學(xué)生獨立進(jìn)行簡單的臨床操作。
平時對臨床操作講解較少，偶爾給學(xué)生上手操作的機(jī)會。
不愿意講解臨床操作，帶教學(xué)生長時間也不給操作的機(jī)會。
對學(xué)員冷漠，不帶學(xué)生接觸臨床。
Q22. 綜合評價：此帶教老師的優(yōu)點（填空題）
Q23. 綜合評價：此帶教老師的改進(jìn)建議（填空題）
Q24. 綜合評價：該輪轉(zhuǎn)科室教學(xué)開展情況（填空題）
