Q1. 您的婚姻狀況（單選題）
Q2. 您的年級：（單選題）
Q3. 您的最高學(xué)歷（含目前在讀）是？（單選題）
Q4. 基本信息：（多項填空題）
姓名：
層級:
Q5. 某醫(yī)院護(hù)理部，為提高護(hù)理質(zhì)量，貫徹預(yù)防為主的思想，采取了一系列護(hù)理質(zhì)量缺陷的預(yù)防措施，內(nèi)容不包括（）（單選題）
A.加強(qiáng)質(zhì)量管理
B.強(qiáng)化素質(zhì)教育
C.維護(hù)患者權(quán)利
D建立預(yù)警機(jī)制
E.維護(hù)護(hù)士權(quán)利
Q6. 何種情況下執(zhí)行口頭醫(yī)囑（）（單選題）
A.工作繁忙時
B.醫(yī)生外出時
C.緊急搶救時
D.獨立當(dāng)班時
E.夜班
Q7. 執(zhí)行醫(yī)囑時，錯誤的行為是（）（單選題）
A.緊急搶救時，執(zhí)行口頭醫(yī)囑
B.常規(guī)情況下，不執(zhí)行電話醫(yī)囑
C.發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑有錯誤時，對其進(jìn)行修改
D發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑有錯誤時，拒絕執(zhí)行，并向醫(yī)生提出質(zhì)疑
E.患者對醫(yī)囑提出質(zhì)疑時，對性醫(yī)囑的準(zhǔn)確性進(jìn)行核實
Q8. 在病人搶救結(jié)束后，必須在多長時間內(nèi)補(bǔ)記搶救記錄（）（單選題）
A.半小時
B.1小時
C.12小時
D.6小時
E.24h
Q9. 護(hù)士在執(zhí)行對口頭醫(yī)囑時正確的是（）（單選題）
A.堅決不執(zhí)行口頭醫(yī)囑
B.任何情況均應(yīng)執(zhí)行口頭醫(yī)囑
C.醫(yī)生提出口頭醫(yī)囑應(yīng)立即執(zhí)行
D.一人聽到口頭醫(yī)囑即可
E.搶救完畢，應(yīng)讓醫(yī)生及時補(bǔ)上書面醫(yī)囑
Q10. 下列哪項不符合護(hù)患糾紛的防范措施（）（單選題）
A.讓家屬配合操作
B.轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范語言，建立和諧關(guān)系
C.加強(qiáng)責(zé)任心，嚴(yán)格規(guī)則制度，確保質(zhì)量安全
D.加強(qiáng)培訓(xùn)，侁化護(hù)理隊伍
E.加強(qiáng)護(hù)患溝通理解與溝通
Q11. 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂說法錯誤的是（）（單選題）
A教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者
B學(xué)生是被動接受者
C教學(xué)形式是課前學(xué)習(xí)+課堂探究
D課堂內(nèi)容以問題探究為主
E學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流反思，教師協(xié)作討論工作
F評價方式多角度、多方式
Q12. 急性心肌梗塞時，對診斷最有價值的心電圖改変是（）（單選題）
A.Q波＞同導(dǎo)聯(lián)R波1/5
B.T波倒置0.2mV
C.病理性Q波伴ST段呈弓背向上型抬高，與T波形成單向曲線
D.頻發(fā)室性早搏
E.T波異常高聳，呈帳篷型改變
Q13. 法律是維持護(hù)患關(guān)系、處理護(hù)患糾紛的（）（單選題）
A.基本原則
B.基本規(guī)范
C.基本方法
D.基本規(guī)則
Q14. 急性心肌梗塞臨床上最常見的心電圖改變是（）（單選題）
A.ST段弓背向上抬高
B.異常高大兩肢不對稱的T波
C.高大的R波
D.ST段壓低
E.T波倒置
Q15. 跌倒墜床傷害程度分級描述正確的是（）（單選題）
A.1級不需要或只需要稍給治療與觀察即可的傷害程度，如皮膚擦傷、軟組織挫傷以及不需外科縫合處理的皮膚小裂傷;
B.2級，需要采用縫合、外固定等醫(yī)療措施的傷害程度，如關(guān)節(jié)扭傷、軟組織撕裂傷、挫傷等
C.3級，需要繼續(xù)住院醫(yī)療及他科會診等醫(yī)療措施的傷害程度，如骨、關(guān)節(jié)損傷、意識喪失、精神或軀體狀態(tài)改変等
D.以上都正確
Q16. 護(hù)理質(zhì)量控制以預(yù)防為主，鼓勵上報分析的是（）（單選題）
A.差錯事故
B.護(hù)理糾紛
C.護(hù)理事故
D.不良事件
E.護(hù)理缺陷
Q17. 護(hù)理質(zhì)量缺陷表現(xiàn)下列哪除外（）（單選題）
A.護(hù)理事故
B.護(hù)理差錯
C.護(hù)理人員編制不足
D.護(hù)理投訴
E.醫(yī)療糾紛
Q18. 下列哪項不屬于護(hù)理不良事件的預(yù)防措施（）（單選題）
A.嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理査對制度
B.嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理分級制度
C.嚴(yán)格遵守工作準(zhǔn)則，按時上下班
D.嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度
Q19. 減少意外傷害的措施不當(dāng)?shù)氖牵ǎ▎芜x題）
A.對患者跌倒、墜床、壓力性損傷等健康教育
B.落實跌倒、墜床、壓力性損傷等意外事件報告制度、處理預(yù)案與工作流程
C.加強(qiáng)高風(fēng)險人群管理即可，無需制定重大醫(yī)療風(fēng)險應(yīng)急預(yù)案
D.評估有跌倒、墜床、壓力性損傷風(fēng)險的高危患者，采取有效措施防止意外傷害的發(fā)生
Q20. 急性心肌梗塞最早期的心電圖改變是（）（單選題）
A.ST段明顯抬高，呈弓背向上的單向曲線
B.出現(xiàn)異常Q波和ST段抬高
C.出現(xiàn)異常Q波，ST段抬高或T「波倒置
D.T波高聳
E.以R波為主的導(dǎo)聯(lián)ST段呈水平型下降
Q21. 關(guān)于心電圖臨床診斷價值的表述，不正確的是（）（單選題）
A.心電圖對心律失常的分析和診斷具有肯定的臨床價值
B.心電圖對心肌梗死的診斷和定位有重要價值
C.心電圖可確診房室肥大
D.心電圖對發(fā)現(xiàn)某些遺傳性離子通道病有重要作用
E.心電圖對電解質(zhì)紊亂的診斷有一定幫助
Q22. 動態(tài)心電圖的分析步驟是（）（單選題）
A.先人工分析心律失常，然后進(jìn)行ST-T分析，最后由計算機(jī)來分析
B.先人工進(jìn)行STT分析，然后分析心律失常，最后由計算機(jī)來分析
C.先打印各種報告，然后根據(jù)報告結(jié)果進(jìn)行心律失常和ST-T分析
D.先由計算機(jī)掃描分析，然后進(jìn)行心律失常和STT回顧分析及編輯
E.由計算機(jī)自動分析并直接打印報告即可
Q23. 護(hù)理人員努力與患者建立良好的護(hù)患關(guān)系的主要目的是（）（多選題）
A.減少護(hù)患糾紛
B.護(hù)土心情愉快，提高工作熱情
C.幫助患者保持良好的心態(tài)
D.調(diào)動患者參與治療護(hù)理活動的積極性
E.為病人提供一個安全、支持性的治療休養(yǎng)環(huán)境
Q24. 患者發(fā)生跌倒(墜床)的處理（）（多選題）
A.當(dāng)班護(hù)士要立即報告值班醫(yī)生、護(hù)士長
B.當(dāng)班護(hù)士迅速采取補(bǔ)救措施，避免或減輕對患者身體健康的損害
C.24h內(nèi)填寫不良事件報告表，重大事件要2h內(nèi)口頭報告護(hù)理部
D.護(hù)士長要組織科室人員認(rèn)真討論，分析原因，制定改進(jìn)措施
Q25. 護(hù)理糾紛主要特點為（）（多選題）
A.非醫(yī)療性糾紛較多見
B.護(hù)患之間缺乏溝通
C.易發(fā)生糾紛的時機(jī)
D.工作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，護(hù)理措施不到位
E.缺乏職業(yè)保護(hù)意識及協(xié)作精神
Q26. 敘述翻轉(zhuǎn)課堂的實施步驟（）（多選題）
A.課前：教師上傳教學(xué)資料，微視頻，教學(xué)任務(wù)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做筆記，與同學(xué)交流討論；教師總結(jié)學(xué)生自學(xué)情況，解決重點難點，提出有探究性問題
B.課中：課堂中學(xué)生互相探討，協(xié)助學(xué)習(xí)；討論結(jié)果以各種形式呈現(xiàn)；教師反饋評價，學(xué)生評價、反思
C.課后：教師反饋評價，學(xué)生評價、反思
Q27. 護(hù)士床邊綜合能力的內(nèi)容包括（）（多選題）
A.對病人進(jìn)出床邊系統(tǒng)查體，收集資料，
B.匯報病例
C.提出護(hù)理問題，制定護(hù)理措施，落實護(hù)理措施
D.評價實施效果，進(jìn)行健康教育的能力
E.基礎(chǔ)操作的能力
Q28. 護(hù)士床邊綜合能力系統(tǒng)評估的目的是（）（多選題）
A.通過從頭到腳查體，收集資料，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題
B.培養(yǎng)護(hù)士敏銳的觀察力，人際交往能力和病人的教育能力
C.體現(xiàn)人文關(guān)懷，建立與病人的良好信任關(guān)系
D.總結(jié)和提出相關(guān)專業(yè)知識
Q29. 護(hù)士床邊綜合能力系統(tǒng)評估的方法是（）（多選題）
A.通過交談了解病人的基本情況、精神狀態(tài)
B.生命體征、疼痛評估，心理狀態(tài)
C.頭頸部檢查，胸部(呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng))，腹部(胃腸道、生殖泌尿系統(tǒng))
D.管道(如有引流管，檢查各個引流管是否固定、通暢、引流物形狀等)
E.上下肢檢查
