Q1. 請(qǐng)問(wèn)您的居住地區(qū)是？（單選題）
Q2. 您所受教育程度是？（單選題）
Q3. 目前的情感狀況？（單選題）
Q4. “讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑。有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！边@段話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。（單選題）
A整體性原則
B啟發(fā)性原則
C教育性原則
D差異性原則
Q5. 更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力、培養(yǎng)個(gè)性、培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性能力的課程屬于（ ）。（單選題）
A.基礎(chǔ)型課程
B.研究型課程
C.地方本位課程
D.拓展型課程
Q6. 某中學(xué)實(shí)施由師生共同討論制定的《手機(jī)使用公約》，有效地減少了學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象。這說(shuō)明校園文化具有（ ）。（單選題）
A.激勵(lì)功能
B.控制功能
C.品牌功能
D.輻射功能
Q7. 我國(guó)古代以“博學(xué)于文，約之于禮”為教學(xué)綱領(lǐng)，以詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋為基本科目的教育家是（ ）。（單選題）
A.孟子
B.韓愈
C.孔子
D.荀子
Q8. 教師能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合每一個(gè)學(xué)生的接受能力的教學(xué)組織形式是（ ）。（單選題）
A.班級(jí)授課制
B.設(shè)計(jì)教學(xué)法
C.個(gè)別教學(xué)制
D.道爾頓制
Q9. 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材的教學(xué)方法是（ ）。（單選題）
A.實(shí)習(xí)作業(yè)法
B.嘗試教學(xué)法
C.實(shí)踐鍛煉法
D.情境教學(xué)法
Q10. 認(rèn)為教育不僅存在于人類社會(huì)中，而且存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物界，該觀點(diǎn)屬于教育的（ ）的認(rèn)知。（單選題）
A.生物起源說(shuō)
B.勞動(dòng)起源說(shuō)
C.神話起源說(shuō)
D.心理起源說(shuō)
Q11. 根據(jù)德維克提出的成就目標(biāo)理論，個(gè)體認(rèn)為能力是固定的，不會(huì)隨著學(xué)習(xí)而改變。這是（ ）的觀點(diǎn)。（單選題）
A.能力增長(zhǎng)觀
B.能力實(shí)體觀
C.學(xué)習(xí)增長(zhǎng)觀
D.學(xué)習(xí)實(shí)體觀
Q12. 德國(guó)的兒童教育家福祿貝爾創(chuàng)制的一套供兒童使用的教學(xué)用品是（ ）。（單選題）
A.算版
B.毛絨玩具
C.恩物
D.連環(huán)畫(huà)
Q13. 觀察法是直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者的最好方法，它適用于在教學(xué)中評(píng)價(jià)（ ）。（單選題）
A.技能性成績(jī)
B.知識(shí)性成績(jī)
C.不易量化的行為表現(xiàn)
D.不易量化的行為表現(xiàn)和技能性成績(jī)
Q14. 教師沒(méi)收學(xué)生的文具，侵犯了學(xué)生的（ ）。（單選題）
A.受教育權(quán)
B.財(cái)產(chǎn)權(quán)
C.人身權(quán)
D.肖像權(quán)
Q15. 某小學(xué)將印上急救知識(shí)的魔方發(fā)放給孩子們，孩子們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)魔方的同時(shí)記小知識(shí)，提高了防災(zāi)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的自救、互救能力，從課程分類有，這屬于（ ）。（單選題）
A.活動(dòng)課程
B.選修課程
C.顯性課程
D.隱性課程
Q16. （ ）來(lái)源于著名心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出的一種以學(xué)習(xí)者為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。（單選題）
A.支架式教學(xué)
B.隨機(jī)進(jìn)入式
C.程序式教學(xué)
D.拋描式教學(xué)
Q17. 教育目的是社會(huì)需求的集中反映，反映了（ ）。（單選題）
A.教育性質(zhì)
B.教育任務(wù)
C.教育規(guī)律
D.教育內(nèi)容
Q18. 在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)中，班級(jí)教育管理者運(yùn)用心理學(xué)的行為改變技術(shù)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行矯正，使其知行統(tǒng)一，形成良好的行為習(xí)慣的方法是（ ）。（單選題）
A.情境感染法
B.心理疏導(dǎo)法
C.輿論影響法
D.行為訓(xùn)練法
Q19. 語(yǔ)文教學(xué)中將一對(duì)反義詞同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，算術(shù)教學(xué)中同時(shí)學(xué)習(xí)加和減，乘與除等，都是（ ）的運(yùn)用。（單選題）
A.接近聯(lián)想
B.相似聯(lián)想
C.對(duì)比聯(lián)想
D.因果聯(lián)想
Q20. 在穩(wěn)定注意的條件下，感受性發(fā)生周期性增強(qiáng)和減弱的現(xiàn)象叫（ ）。（單選題）
A.注意的分配
B.注意的分散
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的起伏
Q21. 一些剛剛升入高中的學(xué)生，明明很想接近異性，但很多時(shí)候卻故意疏遠(yuǎn)，甚至表現(xiàn)得十分淡然。這說(shuō)明這些學(xué)生情緒具有（ ）特點(diǎn)。（單選題）
A.兩極性
B.延續(xù)性
C.穩(wěn)定性
D.文飾性
Q22. 游覽邢臺(tái)大峽谷景區(qū)時(shí)有一塊巨大的巖石，導(dǎo)游提示其像一只即將展翅翱翔的雄鷹屹立在山巔，故此名叫神鷹巖，于是游客越看越像。這主要體現(xiàn)了知覺(jué)的（ ）。（單選題）
A.整體性
B.恒常性
C.選擇性
D.理解性
Q23. 人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（ ）。（單選題）
A.興趣
B.需要
C.動(dòng)機(jī)
D.理想
Q24. 創(chuàng)造性思維的核心是（ ）。（單選題）
A.創(chuàng)造性
B.聚合思維
C.發(fā)散思維
D.智力
Q25. 某些能力在大腦發(fā)展的某一敏感時(shí)期最容易獲得。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)講，其關(guān)鍵期大約在 16 歲稍前的是（ ）。（單選題）
A.音韻學(xué)習(xí)
B.書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)
C.語(yǔ)法學(xué)習(xí)
D.語(yǔ)感學(xué)習(xí)
Q26. 在自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中，“心理自我”開(kāi)始發(fā)展和形成于（ ）。（單選題）
A.幼年期
B.童年期
C.少年期
D.青春期
Q27. 新學(xué)期的第一堂思想政治課上，李老師向同學(xué)們介紹“思想政治”課程時(shí)，說(shuō)道:“我們這個(gè)課程就是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，”李老師的話體現(xiàn)了（ ）。（單選題）
A.功用性的教育目的
B.終極性的教育目的
C.價(jià)值性的教育目的
D.發(fā)展性的教育目的
Q28. 關(guān)于氣質(zhì)類型，以下表述不正確的是（ ）。（單選題）
A.人的氣質(zhì)類型有好有壞
B.人的氣質(zhì)類型是可以改變的
C.人的氣質(zhì)類型會(huì)影響人的工作選擇
D.人的氣質(zhì)類型會(huì)影響活動(dòng)效率
